Maestría en Educación Especial

• Aportes y limitaciones de las investigaciones en Necesidades Educativas Especiales (asociadas a discapacidad física, psíquica, sensorial y trastorno grave de la conducta).
• Aportes y limitaciones de las investigaciones sobre otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (dificultades en el aprendizaje, altas capacidades intelectuales, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y necesidades derivadas de vulnerabilidad social).
• La integración de los métodos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa en educación especial.
• Programas informáticos de apoyo al análisis cualitativo y cuantitativo de datos.

• Avances en la elaboración de protocolos de evaluación interdisciplinar para la evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
• Profundización en el diseño y validación de instrumentos para la detección y evaluación interdisciplinar de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
• Validación de diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo.
• Avances en las estrategias y métodos de investigación que facilitan la participación de docentes y profesionales de diversas áreas relacionadas con la educación especial, así como de niños, jóvenes y grupos vulnerables mediante métodos narrativos, grupos focales y métodos visuales (fotografía, fotovoz, diagramas, etc.).
• Avances y dificultades en la detección y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo.

• Avances en la gestión educativa del centro para la accesibilidad física y tecnológica del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motriz.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad sensorial en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad motriz en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
• Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motora.

• Avances en la gestión educativa del centro para la atención interdisciplinar del alumnado con altas capacidades con base en la evidencia científica.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en la gestión del talento en el centro escolar.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar para el desarrollo integral del alumnado con altas capacidades.

• Avances científicos en los estudios neurocognitivos de los trastornos del aprendizaje. Hallazgos neuropatológicos y neurofuncionales.
• Avances en el estudio del Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno Disocial: Manifestaciones. Procedimientos de detección y diagnóstico.
• Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar y desarrollo integral del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y trastornos del comportamiento en los diferentes contextos: familia, centro educativo y entorno sociocultural.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con trastornos de la conducta.
• Formación y orientación del profesorado en la atención de dificultades específicas de aprendizaje y trastornos de la conducta.

• Polémicas en el diagnóstico del TDA/H.
• Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar del alumnado con TDA/H.
• Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con TDA/H.
• Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con TDA/H.

• En las prácticas profesionales el estudiante podrá contrastar y aplicar los conocimientos adquiridos en los demás módulos del máster.
• Las prácticas son 100% presenciales.

El Trabajo de fin de Máster debe respetar un formato, que podrá ser científico (introducción, hipótesis /objetivos, material y método, discusión y conclusiones) o profesional (específico para el contenido y temática del proyecto) según el itinerario escogido. El desarrollo del Trabajo Fin de Máster se efectuará tomando como base los conocimientos y habilidades adquiridos durante los diferentes módulos y práctica profesional.

• Todos los alumnos deben realizar un Trabajo de Fin de Máster (TFM) para alcanzar el título de Máster Universitario en Educación Especial. Este trabajo deberá ser original y de carácter investigador o innovador (profesional). En el TFM los estudiantes pondrán en práctica los conocimientos teórico-prácticos adquiridos, las herramientas metodológicas aprendidas y sus habilidades de documentación y búsqueda de información.
• El TFM se elaborará de forma individual bajo la tutela de un director. Si el director considera que el trabajo cumple los criterios de calidad necesarios, autorizará la defensa pública del trabajo ante un tribunal.
  

Curso 2021/2022

200

Centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria, centros de atención temprana, instituciones de educación superior, centros específicos para personas con diversidad funcional, centros hospitalarios, servicios de inserción sociolaboral, talleres ocupacionales, gabinetes privados de atención especializada dedicados al aprendizaje, equipos de orientación y asesoramiento psicopedagógico, centros de educación ambiental, etc.

Prácticas:

• AFEM
• Asociación Escola Rosalía de Castro
• ASPRONA
• ATADES
• ATTEM
• Centro de formación profesional Ford España
• Colegios Británicos (British School)
• Colegio Calasanz
• Colegio Pureza de María
• Comenius Centre Educatiu
• COPSEA
• COTLAS
• Fundación Diagrama

• Lluna María Bru Luna
  Graduada en Psicología por la Universidad Miguel Hernández de Elche y con formación específica en dos másteres: Máster Universitario en Neurociencias por la Universidad de Santiago de Compostela y Máster Universitario en Educación Especial por la Universitat de València. Doctoranda en el programa Promoción de la Autonomía y Atención Sociosanitaria a la Dependencia por la Universitat de València. Experiencia práctica con personas con discapacidad intelectual y personas con trastornos del neurodesarrollo en varios centros y asociaciones de la Comunitat Valenciana. Con formación complementaria mediante multitud de cursos, congresos, talleres y jornadas. Varios artículos publicados y otros tantos en revisión por parte de revistas científicas. Ponente en varios congresos internacionales. Labor como peer review en diferentes revistas de producción científica. Autora y docente del módulo de “Investigación en Educación Especial” en el Máster Universitario en Educación Especial de la Universidad Europea de Valencia. Directora del Máster Universitario en Educación Especial. Docente el Máster Universitario en Docencia Universitaria. Directora de trabajos de fin de máster en el Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y en el Máster Universitario en Psicopedagogía.
• Encarna Matamoros Cuenca
  Funcionaria de carrera desde 2007 en la especialidad de Orientación Educativa en el Cuerpo de docentes de Secundaria de la Generalitat Valenciana. Docente en el máster Universitario en Educación Especial de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Evaluación en Educación Especial. Docente en el Máster de Psicopedagogía de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Convivencia y Prevención de conflictos. Asesora Técnica Docente en dirección Territorial de Educación de Valencia, en la Unidad de Educación Inclusiva, desde 2020.
• Arantxa Soria Martínez
  Licenciada en Pedagogía. Habilitada como profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Máster en organización y gestión de centros educativos (Universidad de Barcelona). Doctoranda del programa “Individuo, familia y sociedad” e investigadora internacional del Grupo de Investigación “Profesores coherentes para el siglo XXI” UP Comillas. Coach Pedagógico acreditada por AECOPE. Ha diseñado programas educativos para niños y jóvenes en el marco de la región europea, coordinando proyectos educativos interdisciplinares en Inglaterra, Italia, Islandia, Suecia, Chipre, Rumanía, Irlanda, Portugal, Suiza, UK, Croacia y Grecia. Coordinadora de la Oficina de Relaciones Internacionales del CESAG, adscrito a UP Comillas. Docente universitario en los grados de Educación en dicho centro universitario. Evaluadora Experta de Programas Educativos Europeos, Erasmus + para el SEPIE, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Cooperante en Guinea Ecuatorial para la Agencia de Cooperación Internacional Española. Formadora de claustros en metodologías activas y cambio en educación. Congresista internacional en el campo de la divulgación científica en el ámbito educativo. Publicaciones y ponencias JRC. Docente colegio Ntra. Sra. del Pilar de Soria como profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la sección bilingüe, y como Coordinadora del Programa Bachillerato Americano DUAL DIPLOMA. Investigadora de GRIF Grup de Reserca Infància i Familia de la UB – Pedagogía (2005 – 2008). Investigadora principal, Dra. Carme Panchón y actualmente investigadora en el Grupo de Investigación “Escuela coherentes para el siglo XXI” de Facultad de Ciencias Humanas y Sociales en UP Comillas, Investigadora principal Dra. Isabel Muñoz San Roque. Actualmente es orientadora psicopedagógica en el EOEP y Coordinadora de formación, calidad e innovación del Equipo de Orientación de Zona de El Burgo de Osma (Soria), Junta de Castilla y León. Docente universitaria en los grados de Educación y Máster de Formación del Profesorado de UP Comillas. Investigadora internacional y profesora visitante. Formadora/consultora: coaching educativo, proyectos interdisciplinares, aprendizaje servicio, rutinas y destrezas de pensamiento, creatividad, ABP – aprendizaje basado en problemas/proyectos, alta dotación/educación del talento, programación didáctica competencial, evaluación competencial, gamificación, internacionalización de las aulas, PNL – Bits – HERVAT (infantil y EPO), estimulación temprana, herramientas para el aula bilingüe, emprendizaje.
• Laura Calatayud Requena
  Docente en títulos oficiales de la Universidad de Valencia en el grado de Magisterio de Infantil y Primaria, el grado de Educación Social o el grado de Pedagogía. Además de haber impartido docencia en el máster del Profesorado de Educación Secundaria de la Universitat de València, colabora con otras universidades impartiendo masterclass sobre didáctica general y procesos y contextos educativos tanto en títulos de grado como en másteres oficiales, así como ponencias y seminarios relacionados con la pedagogía. Por otro lado, desde el año 2015 trabaja como pedagoga en un gabinete psicopedagógico privado de la ciudad de Valencia. Coordina el departamento de psicopedagogía y formación relacionado con la etapa de secundaria y personas adultas, es formadora educativa en el centro y realiza intervenciones psicopedagógicas dirigidas principalmente a los usuarios del centro y su entorno (familia, centro educativo y asociaciones). Finalmente, es creadora de contenido educativo en redes sociales y diversas plataformas, como YouTube, a través de la cuenta Gaman Pedagogía.
• Patricia Gamarra García
  Doctora en investigación educativa. Docencia en Educación de alumnos con altas capacidades en el grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad Internacional de La Rioja (2019-2020). Docencia en Educación Temprana en el grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad Internacional de La Rioja (2020-2021). Docencia en Evaluación, diagnóstico y orientación psicopedagógica en el Máster en Psicopedagogía de la Universidad Internacional de La Rioja (2020 -2021). Docencia en Comunicación integral del grado en Educación Inicial de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Investigación: altas potencialidades en edad preescolar (superdotación, talento, creatividad): Detección precoz. Desarrollo integral del niño en edad preescolar: área psicomotora, intelectual, lenguaje y socioemocional. Educación para el desarrollo sostenible. Par Revisor Externo 2022 de la Revista Científica UISRAEL. Quito-Ecuador. Tesis doctoral: Programa para la detección temprana de niños superdotados de 4 y 5 años de edad en el contexto peruano. Centro: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica. Trabajos en el período de investigación del programa de doctorado.
• Paula Espinoza León
  Doctora en educación. Docencia en educación especial, psicopedagogía, investigación para la innovación psicopedagógica, mediación escolar y resolución de conflictos en la escuela. Investigación en currículum y evaluación, evaluación de aprendizajes, educación infantil. Experiencia profesional como maestra infantil, guía Montessori, profesional del área de currículum y calidad en Educación infantil en Ministerio de Educación de Chile. Autora del módulo Mediación escolar en las distintas etapas educativas.
• Mamen Jiménez Real
  Docente de las asignaturas Niños Talentosos: el descubrimiento de las inteligencias múltiples y convivencia y prevención de conflictos en educación inclusiva del Master de Psicopedagogía en el curso 2021-2022. Especializada en Prevención de Conductas Adictivas y Fomento de la creación de hábitos saludables imparto talleres en centros educativos y juveniles. Docente del CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de la Comunidad Valenciana) en gamificación y Educación Emocional y Resolución de Conflictos. Imparto talleres de Inteligencia Emocional, Coaching con PNL Educativo y Familiar, PNL para padres. Pedagoga y coach en gabinete de pedagogía de su propiedad, “Gabinete de Pedagogía Mamen Jiménez Real”. 2013 – actualidad. El perfil de los usuarios del gabinete es muy diverso, acudiendo niños/as con dificultades de aprendizaje, con altas capacidades, con conductas disruptivas, con problemas de conductas, de estado del ánimo y de problemas de autoestima. Además, se atienden a familias con situaciones problemáticas o especiales en el entorno familiar, como es el caso de familias con hijos/as transgénero, violencia familiar, falta de rutinas y hábitos, conflicto en los sistemas educativos parentales, y fatiga educativa parental o burnout parental. Colaboración con Centros Educativos de la Comunidad Valenciana. Esta función se desarrolla mediante una relación directa, continua y bidireccional con los gabinetes de psicopedagogía de distintos centros educativos (públicos, concertados y privados) de la Comunidad Valenciana. En el marco de estas actuaciones se han desarrollado las siguientes actividades: realización de diagnósticos; solicitud de adaptaciones curriculares de niños/as con necesidades educativas especiales; implementación de adaptaciones en el aula; gestión para la aprobación de adaptaciones de necesidades educativas especiales en la prueba de evaluación de bachillerato para el acceso a la universidad (EBAU); realización de un seguimiento continua de la evolución del niño/a; confirmación de valoraciones de Necesidades Educativas Especiales mediante la elaboración de una evaluación psicopedagógica.
• Borja Mateu Luján
  Doctor en educación. Experiencia docente: cuatro años de docencia universitaria en el departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación de la Universitat de València impartiendo asignaturas del Grado de Pedagogía y del Grado de Maestro. Las asignaturas fueron: Derechos Humanos y Educación, Fundamentos Históricos de la Educación e Historia de la escuela. Un año de experiencia docente como maestro de Educación Primaria para la Generalitat de Catalunya. Investigación: las principales áreas de investigación abordadas son la Educación Comparada, la Política Educativa, la Historia de la Educación, la Educación Artística (musical y plástica) y las Tecnologías aplicadas a la educación. Experiencia profesional: Contrato predoctoral FPU (Formación Profesorado Universitario) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Miembro de numerosos comités científicos organizadores de congresos y evaluador de prestigiosas revistas educativas.
• María Ángeles Blanco Portillo
  Doctora en filosofía y ciencias de la educación. Docente para la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte desde hace 16 años. Docencia en la Universidad Europea de València en el Máster de Psicopedagogía. Actualmente, elaboro un material digital globalizado para niños y niñas de atención domiciliaria para la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte desde el curso 2020-21. Doctora en Filosofía y CC de la Educación en la Universidad de València e investigadora en el departamento de Teoría de la Educación.
• Vicente Javier Más Torrecillas
  Doctor en educación. Profesor de máster en la Universidad Europea de Valencia (2021 – 2023). Profesor de máster en la Universidad Jaime I de Castellón (2020 – 2022). Profesor de máster en la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (2014 – 2020). Profesor de máster para profesores de universidad en la Universidad CEU San Pablo (2012 – 2013). Profesor de historia en la Universidad CEU Cardenal Herrera (2010 – 2012). Docencia en licenciaturas y grados de periodismo, comunicación audiovisual, ciencias políticas, económicas, derecho, doble titulación, magisterio y enfermería. En las asignaturas de historia económica mundial y española, historia social y política contemporánea, historia contemporánea de España, fundamentos de las ciencias sociales didáctica de las ciencias sociales, sociedad e historia, historia política y social contemporánea, análisis del entorno social y evolución histórica. Profesor de historia de la opinión pública en la Universidad Jaime I de Castellón (2004 – 2006). Profesor de historia de Europa en la Universidad Jaime I Castellón (2003 – 2005). Profesor de historia contemporánea en la UNED (2005 – 2007). Profesor de historia del Reino de Aragón en la UNED (2003 – 2005). Profesor de historia de las religiones en la UNED (2005 – 2007). Investigador en el área de Psicología y Educación en la Universidad Europea de Valencia y en el área de Historia en la Universidad CEU San Pablo.
• Lucas Romero Wenz
  Doctor en filosofía del derecho y política. Un artículo científico publicado (2019). Tres recensiones publicadas (2019, 2021 –en prensa-, 2021 –en prensa). Dos publicaciones en obras colectivas (2019, 2021 –en prensa). Actividad en jornadas científicas: una ponencia invitada (2014), seis comunicaciones (2019, 2020, 2020, 2020, 2021, 2021), una ponencia (2021). Profesor de teoría del derecho en los dobles grados de Derecho y ciencias políticas, derecho y ADE, y Derecho y criminología, durante los cursos 2018 – 2021. Profesor de Ética y deontología de la investigación privada durante los cursos 2018 – 2021 en el grado de Criminología y el doble grado de Derecho y criminología.
• Mar Sánchez Marchori
  Doctora en pedagogía. Licenciada en pedagogía terapéutica. Postgrado en educación sociopolítica, orientadora familiar y técnica en marketing. Directora de la cátedra de la mujer internacional de la UCV (4 años). Profesora externa en diferentes universidades de las materias de comunicación, mediación familiar, pedagogía y empresa desde hace 10 años. Durante 20 años como orientadora escolar, en la actualidad asesora a 400 familias al año. Desde hace 30 años directora del Instituto Valenciano de Pedagogía Creativa donde se desarrollan diferentes proyectos de innovación e investigación. También podemos destacar numerosos cursos “Como fomentar el pensamiento creativo” en la Universidad Católica de Murcia, ¿Es posible mejorar la relación con el paciente y la familia?” en los Hospitales Quirón, conferencias Congreso Nacional de Matronas en sus ediciones de Zaragoza y Valencia, Congreso Internacional de Marketing Educativo. 17 ediciones como directora pedagógica del proyecto “Métele un gol a la pobreza” con la Fundación Valencia Club de Fútbol. “Eduketing” y publicaciones de temas de actualidad como manejo de conductas, rutinas, comunicación, resolución de conflictos, afectividad, divorcio, etc. He participado en la creación de juegos didácticos (Falomir Juegos), programas de televisión (3 años) y radio (5 años) sobre temas de interés. Coautora del diseño y elaboración de la Campaña de prevención de accidentes laborales en la comunidad Valenciana "TRABAJO SEGURO", para la Conselleria de Empleo y Conselleria de Educación y Ciencia. Coautora Proyecto de ocio infantil "Estamos en Terra Mítica" para el Parque Temático TERRA MITICA. He recibido diferentes reconocimientos, por ejemplo: Premio “Mujer Emprendedora” 2006 otorgado por la publicación “Sociedad Valenciana”. Premio Intereconomía “Mujer con Plus” Valencia 2010 categoría “Directiva Conciliadora” otorgado por el Ayuntamiento de Valencia. Premio “A la mujer comprometida” 2016 otorgado por colegios Diocesanos con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer.

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El requisito obligatorio para acceder a la titulación es estar en posesión de un título de Grado en cualquier área de conocimiento o de un título de Diplomatura o Licenciatura.

Enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

• Grados en Educación Infantil y Educación Primaria o Diplomados en Magisterio.
• Grados en Pedagogía y Psicología o Licenciaturas en Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía.
• Grado en Educación Social.
• Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de la intervención en problemas de aprendizaje y trastornos del desarrollo.