Estudia la Maestría en Educación Emocional, título reconocido por MEN

• Bases neurobiológicas de las emociones.
• Emoción, afectos, sentimientos y estados de ánimo.
• Emociones, cerebro, aprendizaje y memoria.
• Emoción y motivación.
• Introducción a la I.E.
• Concepto y principales modelos teóricos.
• Dimensiones y competencias de la Inteligencia Emocional I: Percepción y Expresión Emocional
• Facilitación emocional
• Dimensiones y competencias de la Inteligencia Emocional II: comprensión y regulación emocional
• Implicaciones de la IE en las relaciones sociales y en el aprendizaje
• Programas de IE y Evaluación de la IE

• El desarrollo social y emocional normativo de los niños en su ciclo vital: primera, segunda infancia y adolescencia.
• Factores psicosociales de riesgo y de protección en el desarrollo socioemocional.
• Educación emocional en el ámbito educativo español e internacional.
• Programas para la educación emocional en la escuela.
• Competencias sociales y emocionales en el ámbito educativo.
• Competencias socioemocionales de los educadores y otros agentes educativos.
• Educación emocional en la familia: propuestas para el ámbito familiar.
• Artes y educación emocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Liderazgo emocional. Inteligencia emocional y organizaciones educativas.

• Educar para la Justicia y la Paz: Cultura de Paz y Comunicación No Violenta
• Educar en el conflicto: tipos de conflictos, agentes implicados, emociones en el conflicto, gestión del conflicto y técnicas resolución
• Clima emocional y social en los centros escolares
• Educación emocional y cohesión grupal. Problemas emocionales y de conducta en el aula
• Convivencia escolar y planes de convivencia en los centros escolares. Herramientas para la mejora de la convivencia escolar: mediación escolar, ayuda entre iguales, alumnos acompañantes, prácticas restaurativas, aprendizaje-servicio, comunidades de aprendizaje, patios para la convivencia
• Maltrato entre iguales: Acoso y ciberacoso: datos, causas, consecuencias, prevención e intervención
• Violencia autoinfligida. Violencia de género en la infancia y en la adolescencia. Protocolos de prevención, detección e intervención

• Introducción teórica a la disciplina positiva: antecedentes y modelos teóricos. Hacia un enfoque positivo de educación a la infancia y adolescencia
• Herramientas básicas de la Disciplina Positiva o Comunicación positiva
• Disciplina positiva en la primera y segunda infancia
• Disciplina positiva para adolescentes
• Disciplina positiva en y para la familia
• Disciplina positiva en equipos de trabajo

• Introducción al Coaching Educativo: Antecedentes e Historia
• Principios, Procesos y Fases del Coaching Educativo
• Competencias del docente como coach
• Herramientas del Coaching Educativo y su Aplicación en el Aula
• Coaching educativo y niveles educativos
• Introducción a la Programación neurolingüística (PNL) y su aplicación práctica en las aulas

• Introducción a la Psicología Positiva: fundamentos teóricos y metodologías
• Optimismo, Humor y Creatividad
• Resiliencia, afrontamiento y resistencia a la adversidad
• Introducción y técnicas en mindfulness para el educador
• Mindfulness y relajación en la escuela (técnicas para el aula)
• Felicidad y fortalezas del carácter

• Diversidad y escuela inclusiva desde la educación emocional.
• Aplicaciones de la Inteligencia emocional con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y diversidad funcional.
• Inteligencia Emocional y espacios, contextos y procesos de aprendizaje.
• Inteligencia emocional y coeducación.
• Inteligencia Emocional y género.
• Inteligencia Emocional en entornos de diversidad cultural y riesgos de exclusión.
• Inteligencia Emocional, salud física y emocional: alimentación, deporte, y rendimiento académico.

Las prácticas son 100% presenciales.

• Realizar las prácticas en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga a los alumnos la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos durante el título, confirmando la viabilidad de sus acciones en un entorno real.
• Las prácticas estarán supervisadas por un tutor de empresa y un tutor académico que harán un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica.

Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en la maestría.

La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras 4 sedes de Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Quito (Ecuador), Santiago (Chile) y Lima (Perú).

Curso 2021

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Reglamento prácticas externas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

El Máster está enfocado a estudiantes con el siguiente perfil de ingreso:

• Grado en Educación Infantil/Primaria.
• Diplomatura de Magisterio.
• Licenciatura/ Grado Psicología.
• Licenciatura/ Grado en Psicopedagogía.
• Licenciatura/ Grado Pedagogía.
• Licenciatura/ Grado Educación Social.
• Profesorado ESO, FP o Bachillerato.

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
• El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

La Universidad Europea ha diseñado su Sistema de Garantía Interna de Calidad acorde con las directrices de la Fundación para el Conocimiento Madrid Agencia Autonómica para la Evaluación de la Calidad de las Universidades, como base estructural para garantizar la calidad de las nuevas titulaciones oficiales según las directrices de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

Accede a la documentación del SGIC:

SGIC SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

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