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master innovación educativa online

Máster Universitario en Innovación Educativa Online

Preparamos profesionales capaces de desarrollar la innovación educativa en el aula y en los centros docentes.

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Con la Maestría en Innovación Educativa asciende en el escalafón

Primera maestría oficial en Innovación Educativa con un plan de estudios enfocado en las nuevas necesidades de los entornos educativos para que diseñes, planifiques y desarrolles proyectos de innovación y formes parte de la transformación dentro del centro educativo.

Aprenderás a desarrollar el pensamiento creativo, planificar procesos de aprendizaje innovadores y evaluar la calidad, efectividad y eficiencia de los proyectos que pongas en marcha en las instituciones educativas.

Conseguirás implementar metodologías activas e innovadoras que aumenten la motivación de tus alumnos como puede ser la gamificación o el desarrollo de la inteligencia emocional, y aplicarás las ventajas que aportan los recursos tecnológicos en la innovación educativa para mejorar las propuestas metodológicas que se usan en el aula.

Contamos con una metodología innovadora, con la que aprenderás a través de casos reales en proyectos de innovación educativa para las distintas etapas de aprendizaje.

Maestría Oficial con la que podrás ascender en el escalafón docente en un año. Titulación reconocida por el MEN.

Online con clases en directo Español
Inicio: 15 nov. 2022 60 ECTS
Título emitido por Universidad Europea de Madrid 12 meses Título oficial Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

¡Un 30% de descuento hasta el 15 de julio!

Consulta las bases

¿Por qué estudiar nuestra Maestría en Innovación Educativa?

  • Con la maestría en educación con orientación en innovación y tecnología educativa estudiarás el fundamento teórico de la innovación educativa y aprenderás a plantear soluciones a aquellas barreras que dificulten el cambio en el entorno educativo.

  • Desarrollarás tu talento renovador desde una perspectiva integral, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en los de gestión de las instituciones educativas.

  • Conseguirás dar mayor y mejor uso de las aplicaciones tecnológicas de las que disponga el centro educativo.

  • Con la maestría en tecnología e innovación educativa usarás las redes sociales como una herramienta educativa para conectar con tus estudiantes.

  • Elaborarás propuestas y proyectos capaces de ofrecer un valor añadido a la práctica educativa.

  • Durante el máster trabajarás a través de varias metodologías emergentes: Flipped Classroom, Aprendizaje Basado en Retos, Gamificación, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo.

  • Conocerás el papel de la tecnología en la innovación educativa y cómo puede ayudar a mejorar la práctica docente.

  • Adquirirás diferentes habilidades para poner en marcha proyectos de innovación educativa, tanto en el diseño y la evaluación como en su difusión.

  • Conseguirás aplicar la innovación educativa en tu labor diaria en el aula, aprendiendo a utilizar las redes sociales como una herramienta educativa para conectar con tus estudiantes.

  • Al finalizar la maestría, obtendrás el título oficial que te ayudará a ascender en el escalafón docente.

Maestría Oficial

Primera maestría online

Primera Universidad que ofrece la maestría Oficial Online en Innovación Educativa.

Plan de estudios innovador

Nuestro modelo didáctico responde al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) el material se ofrece en diferentes formatos como podcast, vídeo, masterclass, ppt, pdf entre otros.

Tecnologías aplicadas a la educación

Aplica las ventajas de la tecnología en la educación con una formación integral y de calidad.

Convalidable por el MEN

Título oficial reconocido por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN).

curso adaptación grado magisterio educación infantil

¿Por qué escogernos para tu futuro como docente?

Queremos que tus estudios se puedan adaptar a tu día a día, por eso, con esta maestría 100% en línea, podrás compaginar tus estudios con tu vida laboral y personal. Los exámenes y TFM son presenciales y podrás presentarlos en cualquiera de nuestras sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Quito (Ecuador), Chile y Perú.

Contamos también con 7 sedes en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

89 %

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 89 % del alumnado tiene empleo en menos de 12 meses.

83.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

TOP 5

En España

Estamos en el "TOP 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Flexibilidad

Clases virtuales en directo que quedarán grabadas por si no puedes asistir o quieres verlas de nuevo.

Cerca de ti

Contarás con el apoyo de nNuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Aprendizaje experiencial

Obtén una formación integral, basada en un aprendizaje mediante casos reales unido a un aprendizaje teórico-práctico.

Salidas y oportunidades profesionales

Tras finalizar la maestría en Innovación Educativa a distancia podrás ascender en el escalafón docente y ejercer en puestos como:

  • Coordinador de proyectos de Innovación Educativa en un centro educativo
  • Responsable de departamentos de Innovación Educativa

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de la Maestría en Innovación Educativa expedido por la Universidad Europea de Madrid.

Recorrido por los fundamentos principales de la innovación, para construir un marco de referencia y tener las herramientas necesarias para dar paso a una mente innovadora, desarrollando nuevas habilidades blandas y realizar tus propias experiencias innovadoras.

  • Innovación como movimiento para la mejora educativa.
  • Tipos de innovación.
  • Innovación educativa.
  • Ámbitos de la innovación educativa.
  • Agentes/figuras de la innovación educativa.
  • Educación disruptiva y aprendizaje innovador.

Aprender a desarrollar la cultura en el desarrollo de las innovaciones educativas y dentro del aprendizaje; y de qué manera la cultura transforma la educación. Estudiar la gestión del cambio y quieren intervienen en este, políticas y gestión de la innovación educativa; Y los factores que promueven y dificultan que la innovación educativa.

  • Cultura de innovación educativa.
  • Gestión del cambio.
  • Políticas de innovación en instituciones educativas.
  • Gestión de la innovación el ámbito educativo.
  • Factores que favorecen la innovación educativa.
  • Factores que dificultan la innovación educativa.

Analizar los cambios en la profesión docente y en el proceso educativo. El docente no solo tendrá que ser un mejor transmisor de conocimientos sino también un mediador y guía para que el alumno consiga ser el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Mezclar e integrar los medios tecnológicos y digitales en las clases será el papel central para conseguir desarrollar con éxito un modelo de enseñanza-aprendizaje. Dominar técnicas y herramientas para el desarrollo de la creatividad y motivación de los alumnos, realizando reflexiones y autoevaluación para poder mejorar la práctica docente.

  • Cambios en la profesión docente.
  • Docente como guía del proceso educativo.
  • Competencia digital docente.
  • Creatividad y motivación.
  • Educación emocional.
  • Capacidad de autoevaluación y reflexión.

Comprender a qué se le llaman tendencias educativas y cómo han ido evolucionando, desde una perspectiva científica y centrándose en la calidad del proceso de aprendizaje y enseñanza. Asociarlos a la sostenibilidad y replicabilidad para permitir que los procesos de innovación no sean aislados y cortoplacistas y sí puedan convertirse en procesos de mejora continúa, con tomas de decisiones basadas en evidencias. Contextualización para comprender todo este marco de referencia y conocer modelos basados en la investigación para que las experiencias innovadoras puedan ser replicables y sostenibles. Analizar temáticas en tendencia en estos momentos y los beneficios y desafíos de innovar en educación desde distintos roles.

  • Paradigmas educativos innovadores.
  • Sostenibilidad y replicabilidad de la innovación.
  • Modelo basado en la Investigación – acción.
  • Modelo basado en la Investigación evaluativa.
  • Temáticas sobre las que innovar en educación.
  • Beneficios y desafíos de innovar en educación.

Suplir al estudiante de las bases más actuales en investigación neuroeducativa, metodologías actuales, sociología y pedagogía que nos llevan a los docentes del siglo XXI a seguir aportando novedades que hagan de la experiencia educativa algo edificante y estimulante para cualquier persona que entre en nuestras aulas. La actividad docente es innovada día a día gracias a la atención constante de la evolución de las generaciones de estudiantes, que nos reta a mejorar ante las nuevas y diversas formas de aprendizaje que éstos presentan.

  • La innovación dentro del diseño curricular.
  • Aprendizaje significativo.
  • Modelos pedagógicos innovadores.
  • Métodos de innovación docente en las diferentes etapas educativas.
  • Métodos de innovación docente en Educación Superior.
  • Metodología experiencial (Challenge Based Learning).

Capacitar al estudiante en las competencias y habilidades propias de la introducción de las tecnologías en el ámbito educativo. A lo largo de este módulo aprenderás a diferenciar entre la innovación educativa y la innovación tecnológica, a innovar con las tecnologías digitales mediante la integración de las tecnologías, los conocimientos y la pedagogía en la educación (modelo TAPCK), conocerás diferentes recursos tecnológicos para innovar en educación y experimentarás con la realidad extendida y aumentada.

  • La tecnología en la innovación educativa.
  • Diferencias entre innovación educativa e innovación tecnológica.
  • Ventajas y desventajas del uso de la tecnología en el aula.
  • Modelo TPACK: Tecnología (TK), Pedagogía (PK) y Contenido (CK).
  • Recursos tecnológicos para innovar en educación.
  • Experiencias en realidad extendida y aumentada.

Describir las características diferenciadoras de los distintos tipos de proyectos de innovación educativa. Identificar las diferentes etapas de los proyectos de innovación educativa. Planificar los elementos clave que hay que tener en cuenta a la hora de desarrollar un proyecto de innovación educativa. Identificar las fases de los proyectos de innovación educativa, desde la propia conceptualización y diseño, hasta la ejecución y evaluación. Diseñar y gestionar proyectos de innovación educativa.

  • Concepto y características de un Proyecto de Innovación Educativa.
  • Tipos de Proyectos de Innovación Educativa.
  • Elementos de un Proyecto de Innovación Educativa.
  • Fases de los Proyectos de Innovación Educativa.
  • Enfoque del Marco Lógico para diseñar Proyectos de Innovación Educativa.
  • Herramientas para diseñar y gestionar Proyectos de Innovación Educativa.

Nuevos modelos de evaluación con nuevas finalidades y funciones que permiten adaptarse a la nueva realidad educativa. Especificar los criterios para la evaluación de los proyectos de innovación educativa en las fases de diseño, desarrollo, implementación, gestión y evaluación. Elaborar instrumentos que permitan evaluar los proyectos de innovación educativa. Analizar e interpretar los resultados de la evaluación de los proyectos de innovación educativa, de acuerdo con los paradigmas educativos actuales. Promover los cambios dentro de la perspectiva de mejora continua.

  • Evaluación como elemento de mejora de la innovación.
  • Criterios para evaluar proyectos de innovación educativa.
  • Instrumentos para evaluar proyectos de innovación educativa.
  • Análisis e interpretación de los resultados.
  • Diagnóstico, orientación y propuestas de mejora.
  • La innovación educativa y su difusión científica.

Aportan conocimientos prácticos del Máster. Podrán ser reconocidas, al aportar evidencia profesional, de un mínimo de 9 meses, en alguno de estos ámbitos:

  • Haber participado en proyectos de innovación educativa en centros escolares y/o Universidades.
  • Haber participado en proyectos de innovación educativa en empresas de formación.
  • Haber participado en proyectos de innovación educativa en empresas y/u organizaciones con proyectos de innovación educativa.
  • Prácticas Externas.

El Trabajo Fin de Máster aporta conocimientos teóricos y prácticos integrando los conocimientos del Máster.

  • Trabajo de Fin de Máster.

PRIMER CURSO

Materia ECTS Tipo Idioma de impartición
Modulo 1 - Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 2 - Cultura de la Innovación Educativa 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 3 - El Docente Innovador 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 4 - Tendencias en Innovación Educativa 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 5 - Metodologías de Innovación Educativa en el Aula 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 6 - Tecnología e Innovación Educativa 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 7 - Diseño de Proyectos de Innovación Educativa (Pies) 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 8 - Evaluación y Difusión de Proyectos de Innovación Educativa 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 9 - Prácticas Externas 6 OBLIGATORIA Español (es)
Modulo 10 - Trabajo de Fin de Máster 6 OBLIGATORIA Español (es)

Curso 2020

200 plazas

Competencias del título

Competencias básicas
  • CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  • CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales
  • CT01: Valores éticos: Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
  • CT02: Aprendizaje autónomo: Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
  • CT03. Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
  • CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral: Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
  • CT05. Análisis y resolución de problemas: Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
  • CT06. Adaptación al cambio: Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
  • CT07. Liderazgo: Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
  • CT08. Espíritu emprendedor: Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
  • CT09. Mentalidad global: Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.
Competencias específicas
  • CE1. Evaluar y testar las bases teóricas de la innovación educativa, paradigmas educativos innovadores, la cultura, así como las políticas y gestión de la innovación en el ámbito educativo.
  • CE2. Desarrollar y sistematizar el pensamiento creativo para integrar metodologías y actitudes innovadoras en las instituciones educativas.
  • CE3. Diagnosticar oportunidades de mejora, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en la gestión de las instituciones educativas.
  • CE4. Crear e implementar procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores en los diferentes ciclos de educación, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales de la institución educativa
  • CE5. Utilizar o crear nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las principales tendencias innovadoras y evaluando su impacto en los estudiantes.
  • CE6. Diseñar y desarrollar, y en su caso adaptar, recursos didácticos y tecnológicos innovadores, evaluando el impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • CE7. Diseñar y transformar proyectos educativos innovadores en instituciones educativas.
  • CE8. Desarrollar espacios de aprendizaje innovadores con especial atención a la equidad, la educación emocional, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos.
  • CE9. Evaluar la calidad, efectividad y eficiencia de proyectos de innovación educativa y de sus resultados para el posterior diagnóstico y plan de mejora.
  • CE10. Aplicar los conocimientos, destrezas y competencias adquiridas en el desarrollo de un trabajo final de máster con carácter transversal y asociado a distintas materias o competencias.

Prácticas profesionales

Reglamento de prácticas externas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobados y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso, pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo del máster, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Comillas
Comillas Adaptar las prácticas educativas a contextos reales, utilizar procesos tecnológicos, aplicar diferentes metodologías emergentes o (re)diseñar los espacios de aprendizaje son algunos elementos innovadores para generar un cambio educativo significativo. Pero, no olvidemos que preguntarnos el porqué, el cómo y el para qué es la base de la verdadera innovación educativa. Por eso, necesitamos explorar, investigar, desarrollar, crear, presentar e interactuar para innovar en nuestras aulas.

Dª. Judit Ruíz

Directora del Máster Universitario en Innovación Educativa

Claustro

El claustro del Master se compone de un 88% de doctores.

Dra. Dª. Judit Ruiz Lázaro

Directora del Máster Universitario en Innovación Educativa. Doctora en Educación (2021, sobresaliente cum laude) con Mención Internacional por la Universidad Complutense de Madrid. Coordinadora de modelo académico del área de educación en la Universidad Europea de Madrid. Ha realizado el Máster en Investigación en Educación (2016, UCM) y es Graduada en Maestra de Educación Primaria con mención en PT (2015, UCLM). Es miembro del grupo de investigación Medida de Evaluación y Sistemas Educativos (MESE). Ganadora del VIII Premio José Manuel Esteve (2018) con carácter internacional y del IX Concurso de Divulgación Científica UCM (2020). Participa en proyectos de investigación e innovación centrados en la evaluación y el diagnóstico en educación y en el diseño de espacios de aprendizaje innovadores. Ha realizado estancias de investigación en Finlandia (UEF), California (UCLA) y Baja California (IIDE).

  • Dra. Dª. Beatriz Lores Gómez
    TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
    Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad CEU Cardenal Herrera. Máster Universitario en Formación del Profesorado por la Universitat de València. Licenciada en la doble titulación de Publicidad-Relaciones Públicas y Periodismo. Su trayectoria como investigadora se centra en el área de la competencia digital docente y en la formación del profesorado en este campo. Cuenta con más de 10 años de experiencia en el ámbito del Marketing Educativo en Educación Superior.
  • Dra. Dª. Inés María Monreal Guerrero
    METODOLOGÍAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA
    Doctora en Pedagogía por la Universidad de Valladolid (Sobresaliente Cum Laude). Experta en metodologías activas y en innovación educativa. Miembro del equipo de autores de música de la editorial ANAYA (78 libros publicados). Investigadora en programación por competencias, metodologías activas y evaluación formativa.
  • Dr. D. Oriol Marimon Garrido
    DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (PIE)
    Director de Proyectos Internacionales. Doctor en Química Orgánica por la Universidad de Barcelona. Máster Universitario en Química Orgánica Avanzada y Licenciatura en Química Orgánica por la misma universidad. Co-director del departamento I+D+i y co-fundador de “Big Van, Científico sobre Ruedas”. Participa en proyectos nacionales e internacionales sobre el desarrollo de nuevas metodologías participativas para el fomento de las vocaciones científicas entre los jóvenes.
  • Dr. D. Víctor León Carrascosa
    TENDENCIAS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
    Doctor en Educación (Sobresaliente Cum Laude y premio Extraordinario de Doctorado), Máster Universitario en Investigación en Educación, Licenciado en Pedagogía y Diplomado en Magisterio de Audición y Lenguaje por la Universidad Complutense de Madrid. Máster Universitario en Orientación Educativa por la Universidad de Huelva. En los últimos años ha participado en proyectos de innovación y calidad docente universitaria centrados en acercar la formación de los futuros maestros a las realidades sociales. Sus últimos trabajos y publicaciones se enmarcan en el uso de los recursos tecnológicos en el funcionamiento de la acción tutorial, la orientación familiar en el contexto educativo, las metodologías activas en la Universidad y en el análisis de la calidad de las instituciones educativas.
  • Dª. María Huetos Domínguez
    FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
    Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Miembro del Proyecto I+D+i PROFICIENCyIn+Edu desde el año 2016. Su experiencia profesional se enmarca en el campo educativo, centrando su interés en experiencias educativas innovadoras, en el diseño de materiales docentes y en la orientación profesional para estudiantes de últimos cursos de grado. Ha participado en proyectos de innovación enfocados en la orientación universitaria. Sus líneas de investigación se enmarcan en la orientación y la mejora de las competencias docentes para la inclusión y excelencia educativa.
  • Dª. Alba Galán Íñigo
    EL DOCENTE INNOVADOR
    Profesora especializada en metodologías emergentes y neuroeducación. Ha realizado el Máster Oficial en Educación Universitaria (2021, UEM) y es Graduada en Maestra de Educación Primaria con mención en lengua extranjera inglesa (2015, UCM) y Graduada en Comunicación Audiovisual (2012, UCM) y Estudios de Cine (2011, Kingston University of London). Coordinadora académica de Educación Secundaria en Desconect@ Instituto Psicológico (Madrid) y profesora-tutora en Educación Primaria en International Leadership of Texas (EE. UU.) y en Agrupación Escolar Europa (Madrid).
  • Dr. D. Ignacio Perlado Lamo de Espinosa
    CULTURA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
    Doctor en Ciencias de la Educación (Sobresaliente Cum Laude) por la Universidad de Alcalá, Máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Complutense de Madrid, Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, Experto en Aprendizaje Cooperativo por la Universidad de Alcalá y Diplomado en Magisterio por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, imparte docencia en grado y posgrado a futuros docentes, pedagogos y psicólogos, así como a aquellos interesados en el aprendizaje cooperativo. Maestro y orientador escolar durante 26 años, miembro investigador del Grupo IMECA de la Universidad de Alcalá y del Grupo CIIEDUC iberoamericano. Sus líneas de investigación se centran en la educación, la psicopedagogía, la atención a la diversidad y las necesidades educativas.
  • Dra. Dª. Cristina Bel Fenellós
    EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
    Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Postgrado en Salud Mental y Alteraciones de la Conducta en Personas con Discapacidad. Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación. Intelectual por la Universidad Internacional de Cataluña e Intérprete de Lengua de Signos. Especialista en Discapacidad, Trastornos del Aprendizaje y Alteraciones de la Conducta. Compagina su puesto de orientadora del Colegio de Educación Especial Estudio-3 AFANIAS con la Docencia Universitaria. Participa en distintos proyectos de innovación e investigación en el ámbito de la Discapacidad, la Neuropsicología, la Inclusión Educativa y las Enfermedades Raras.
  • Dª. Anamaría Florea
    PRÁCTICAS EXTERNAS
    Actualmente, realiza su tesis doctoral en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Especializada en Orientación Educativa por el Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas. Experta en Mindfulness para el Bienestar en los Contextos Educativos. Graduada en Psicología de la Salud. Miembro de la Comisión Educativa del Colegio Oficial de Psicólogos de Bizakaia, con participación activa en proyectos, artículos divulgativos, seminarios, congresos y talleres. Miembro colaborativo de la asociación AVATI ofreciendo apoyo psicoeducativo para adolescentes con perfil TLP.

Cómo solicitar admisión

El proceso de admisión para cursar un grado o postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:

1

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago.

  • Domicilación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Empieza aquí

Acceso

El máster universitario en innovación e investigación en educación está pensado para:

  • Personas interesadas en el ámbito educativo que quieran mejorar o crear proyectos de innovación en centros educativos y aulas.
  • Graduados y Diplomados en Educación Infantil o Educación Primaria.
  • Graduados y Licenciados en Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología, Educación Social.
  • Titulados con el Máster en Formación del Profesorado de Secundaria.
  • Profesorado en ejercicio con interés en desarrollar su competencia innovadora.
  • Titulado de Grado en los perfiles recomendados.

Prácticas profesionales

Reglamento prácticas externas.

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Escuela Universitaria de Innovación Educativa

Desde la Universidad Europea ponemos a tu disposición un catálogo de cursos baremables en oposiciones de educación. Además, en la Escuela podrás encontrar información de interés sobre oposiciones y las temáticas más actuales en innovación educativa.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

La Universidad Europea ha diseñado su Sistema de Garantía Interna de Calidad acorde con las directrices de la Fundación para el Conocimiento Madrid Agencia Autonómica para la Evaluación de la Calidad de las Universidades, como base estructural para garantizar la calidad de las nuevas titulaciones oficiales según las directrices de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

Accede a la documentación del SGIC:

SGIC SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Miembros de la Comisión de Calidad del Título (CCT)

  • Vicedecano/a de Postgrado
  • Director/a de Programa
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Director/a Académico/a
  • Asesor/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje

Principales resultados del título

  • Satisfacción de los estudiantes con la titulación 4,35 de 5
  • Satisfacción de los profesores con la titulación 4,71 de 5